■江苏如皋市袁桥中学 宗德元

  目前在中小学要因材施教比较困难，主要原因是缺乏鼓励教师因材施教的政策环境和评价机制。其表现有二：

  首先，对教师的评价不能做到因材施教。一些地方和学校考评教师的依据是学生考试的分数，不仅要看高分率、优分率，还要看平均分。如果学生对某门学科不感兴趣，甚至是他认为在这门学科上将来没有发展前途，他也不能不学习这门学科。而学生感兴趣的学科，老师又不能提供特别的教育。因为学生想学的内容也许不是要考试的内容。

  其次，对学生的评价不能做到因材施教。各级各类升学考试，课程标准和考试大纲是全省或者全国统一的，并没有根据不同的学生分为不同的层次。招生的依据是学生各门学科考试的总分，学校只能按照统一的标准来塑造学生。教师因此缺乏因材施教、自由发挥的空间。

  我建议，一、教育行政主管部门要根据职业要求和学生的实际能力设置不同层次的课程标准。二、教育行政主管部门要给高校提供自主招生权力。各招生学校依据自己的培养方向和职业要求设置相应的考试科目和试卷内容。三、各中小学取消以考试分数来考评教师的做法，改为以教师在学生中受欢迎的程度、平时的工作态度和业务能力为主要依据。